Страницы
Реклама

Вопросы государственного экзамена по общей и профессиональной педагогике

  1. Педагогика — наука о законах и закономерностях воспитания, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. Возникновение и развитие педагогики как отрасли научного знания. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категории педагогической науки. Система педагогических наук.
  2. Методология педагогики как система теоретических знаний, которые исполняют роль руководящих принципов, путей научного исследования и конкретных средств реализации требований научного анализа. Характеристика уровней педагогической методологии: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический.
  3. Методы научно-педагогического исследования: теоретические и эмпирические. Строго и мало формализованные методы исследования. Математические и социологические методы исследования в педагогике.
  4. Важнейшие этапы развития мировой педагогической теории и практики. Становление воспитания в первобытном обществе. Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в феодальном обществе. Педагогика эпохи Возрождения. Формирование теории обучения и воспитания в ХУП — XIX вв. (Я. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистервег).
  5. Выдающиеся представители русской педагогической мысли второй половины XIX вв.: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Н.И. Пирогов.
  6. Общая характеристика развития педагогической мысли в XX в. (М. Мон-тессори, Дж. Дьюи, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.)
  7. Дидактика как наука об обучении и образовании. Современные концепции образования. Обучение как целенаправленный двусторонний процесс преподавания и учения. Структура процесса обучения как целостной системы. Дидактические принципы. Личностно-ориентированное обучение.
  8. Современное содержание образования: знания о природе, обществе, способах деятельности; опыт деятельности; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально- ценностных отношений.
  9. Понятие о средствах, методах, приемах обучения. Классификации методов обучения и их характеристика. Выбор методов обучения педагогом. Условия эффективного использования методов обучения.
  10. Системы обучения в истории педагогики. Характеристика классно- урочной системы обучения. Формы организации обучения. Урок — основная форма организации учебного процесса. Типология и структура современного урока. Пути его совершенствования.
  11. Педагогические технологии: понятие, сущность и особенности реализации на практике. Характеристика педагогических технологий. Технологии активизации деятельности обучаемых: игровые, проблемное обучение, диалоговые технологии и др.).
  12. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса.
  13. Проблемы развития творческой активности школьников
  14. Педагогическая инноватика как теория и технология нововведений
  15. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Виды контроля. Отметка и оценка, дидактические требования к ним.
  16. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогической мысли. Сущность воспитания и его особенности. Цели, задачи и основные категории воспитания. Принципы и содержание воспитания. Структура воспитательного процесса. Основные проблемы современной теории воспитания.
  17. Ученический коллектив в системе работы образовательного учреждения. Этапы развития ученического коллектива. Пути формирования детского коллектива. Коллектив и личность в трудах А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.
  18. Методы воспитания в современной школе, их классификация. Характеристика воспитательных методов. Условия эффективного использования методов педагогом.
  19. Понятие о мировоззрении личности. Характеристика его структурных компонентов. Пути формирования научного мировоззрения. Дидактические условия формирования научного мировоззрения.
  20. Характеристика направлений воспитательного процесса (нравственное, патриотическое, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое). Цель, задачи, содержание, формы и методы одного из направлений воспитания.
  21. Образовательные учреждения нового типа (гимназия, лицей, колледж). Основы создания и развития образовательных учреждений нового типа.
  22. Основы профессиональной педагогики. Философские основы педагогики профессионального образования. История профессиональной педагогики. Понятийный аппарат педагогики профессионального образования. Цель и задачи профессиональной педагогики.
  23. Концепции профессионального образования. Когнитивно, деятельностно и личностно ориентированные парадигмы профессионального образования.
  24. Компетентностный подход в профессиональном образовании.
  25. Особенности профориентации в образовательной системе. Концепции профессиональной ориентации. Характеристика компонентов системы профориентации.
  26. Предпрофильное и профильное обучение в современной образовательной системе.
  27. Профессия как род трудовой деятельности человека. Гуманитарная, естественно- научная, технологическая, валеологическая составляющие профессии. Классификация профессий по признакам предмета, целей, средств и условий труда.
  28. Личностные качества человека как субъекта труда в профессиях разных типов. Субъект в профессиях типа «Человек — живая природа», «Человек — техника», «Человек — человек», «Человек — знаковая система», «Человек — художественный образ», «Человек – общество», «Человек – рынок».
  29. Особенности профессиональной деятельности. Характеристика компонентов профессиональной деятельности.
  30. Особенности подготовки специалистов в системе высшего образования. Организация учебного процесса в высшей школе.
  31. Содержание профессионального обучения. Государственный стандарт профессионального образования. Структурирование содержания обучения на макро- и микроуровнях.
  32. Методы и формы профессионального обучения и их потенциал. Выбор методов и форм профессионального обучения. Средства обучения в учебном процессе системы профессионального образования.
  33. Контроль в профессиональном обучении как система проверки результатов образовательного процесса.
  34. Инновационные технологии в профессиональном образовании. Компьютеризация учебного процесса. Проектные, модульные технологии.
  35. Самостоятельная работа обучающихся в системе профессионального образования.
  36. Психолого-педагогические основы развития непрерывного образования. Послевузовское профессиональное образование как компонент системы непрерывного образования.
  37. Педагог профессионального обучения и специфика его работы. Профессионально-педагогическая культура как основа оптимального функционирования системы профессионального образования.
  38. Теория и практика воспитательной работы в профессиональном образовательном учреждении.
  39. Подготовка современного учителя. Модель современного учителя. Развитие личности учителя в системе профессионального образования. Теоретическая и практическая подготовка будущего педагога.
  40. Профессиональное общение специалиста. Этика делового общения. Этикет и культура поведения делового человека.

 


Смотрите также:

Комментирование не разрешено.