Современное содержание образования

Содержание образования – наиболее динамичный компонент процесса обучения. С одной стороны, оно связано с потребностями общества, с другой – оно должно учитывать интересы самой личности в индивидуальном развитии. Это один из путей его гуманизации.
Наибольшее распространение в прошлом получили 2 теории:
    1. Теория формального образования (к.18-сер.19в.) – не нужно давать большой объём знаний, его все равно усвоить невозможно. Надо давать лишь тот материал, который развивает память и др. интеллектуальные способности. Ценны не сами знания, а их развивающая способность.
    2. Теория материального образования (возникла в эпоху развития капитализма). В основу отбора содержания образования легла степень пригодности изучаемых предметов для жизни. Интеллектуальные особенности развиваются автоматически в процессе усвоения «полезных» знаний. Эта теория легла в основу реального образования.
Недостаток 2-х теорий: однобокость.
Сегодня исходят из того, что единственный источник содержания образования – соц. опыт, накопленный в обществе.

Соц. опыт состоит из 4-х основных компонентов:

  1. Добытые обществом знания об окружающей действительности: природе, обществе, способах деятельности, способах познания и т.д.
  2. Умения и навыки как осуществление известных способов деят-ти. Они делятся на интеллектуальные (анализ, сравнение, обощение, составление логических схем) и практические (чтение, письмо, счёт, решение задач).
  3. Система эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру. Забота педагога – не только изложение научных истин, но и формирование у школьников положительного отношения к ним.
  4. Опыт творческой деят-ти, который обеспечивает дальнейшее развитие культуры общества, что без творческой деятельности невозможно.

Характеристика компонентов содержания образования

  1. Знания – это информация об окр.мире. К ним относятся категории, понятия, факты.
  2. Умения и навыки – интеллектуальные и практические.
  3. Эмоционально-ценностные отношения – коммуникативные и личностные ориентиры.
  4. Опыт творческой деятельности:
    1. Комбинирование нового из элементов известного.
    2. Нахождение новых способов решения.
    3. Видение проблемы.
    4. Перенос знаний в новую ситуацию.
Итак, содержание образования – это социально и педагогически ориентированная система знаний, опыта деятельности, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностных отношений.

Содержание образования раскрывается в ряде документов:

Учебный план – это гос. документ, устанавливающий для каждого типа школ перечень учебных предметов, их распределение по годам, недельное и годовое кол-во времени, отводимое на каждый предмет. Совет школы сам решает, по какому плану будет работать школа.
Учебная программа – это гос. документ, определяющий по каждому учебному предмету обязательный объем и содержание ЗУН, определяющие структуру и содержание отдельных разделов и тем с распределением их по годам обучения.
В законе РФ об образовании указывается, что общеобразовательные программы должны быть направлены на формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных общеобразовательных программ. К общеобразовательным относятся программы: дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
Учебник – книга, излагающая основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями обучения, программой и требованиями дидактики.
Содержание образования может быть линейным и спиральным. Концентрический принцип – часть учебного материала повторно изучается на нескольких ступенях обучения, но с разной степенью глубины. Линейный принцип – материал излагается последовательно на основе известного, без возвращения к нему на следующих этапах обучения.

Требования к содержанию образования

  1. соответствие современному уровню развития науки, культуры, техники.
  2. связь с жизнью.
  3. оптимальность объема учебного материала, подлежащего усвоению
  4. отражение внутри и межпредметных связей.
  5. воспитательная направленность.
  6. структурное единство содержания образования на разных уровнях его формирования.
  7. важна гуманизация: ориентир на уважение личности ребенка, формирование самостоятельности.
  8. главная часть гуманизации – гуманиторизация:
    1. наращивание в содержании знаний о человеке, человечестве и человечности
    2. выделение гуманитарного аспекта во всех учебных предметах
    3. улучшение качества преподавания гуманитарных дисциплин
    4. любой школьный предмет должен способствовать гуманизации.
(7. и 8. – по Краевскому).
В законе РФ об образовании (ст.14 «Общие требования к содержанию образования») написано, что содержание образования должно быть ориентировано на:
1. Гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей.
2. Отражение национальных культур в условиях многонационального гос-ва.
3. Содействие сотрудничеству между людьми.
4. Обеспечение самоопределения личности, свободного выбора убеждений.
5. Укрепление правового гос-ва, развитие гражданского общества.
6. Воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Стандарт образования содержит:
  • федеральный компонент,
  • региональный компонент (на Брянщине — экологический),
  • школьный или вузовский компонент.