Дифференциация образовательного процесса
28th Март 2011 | 
Автор:
- Дифференциация- способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуальные особенности личности (способности, склонности, особенности интеллектуальной деятельности). Характеризуется созданием групп учащихся, в которых элементы дидактической системы отличаются.
- Д. направлена на создание благоприятных условий развития
- - учет индивидуальных особенностей
- - группировка учеников на их основе
- - вариативность учебного процесса
- Первый аспект — учет индивидуальных особенностей учеников характерен и для дифференциации, и для индивидуализации. Специфика дифференцированного обучения — учет индивидуальных особенностей, присущих группам учеников, и организация вариативного учебного процесса в этих группах. « Индивидуализация — это предельный вариант дифференциации, когда учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого отдельно взятого ученика.
- Гомогенные группы (как делить можно):
- -По возрасту
- -по полу
- - по области интересов
- - по уровню умственного развития
- - по личностно психологическим типам (темперамент, типы личности, акцентуации)
- - по уровню здоровья
- - по национальному признаку
- - по социальному и имущественному положению учащегося
- - по проектируемой профессии
| «+» Дифференциации | «-» Дифференциации |
| Устраняет усреднение детей | Слабые не получают возможность получить помощь от сильных |
| Возможность помогать слабому, возможность способствовать развитию сильных | |
| Повышение уровня мотивации в сильных группах |
- Необходимость дифференциации проистекает от имеющихся у людей различий. В условиях классно-урочной системы без введения дифференциации процесс обучения организуется одинаково для всех учащихся и оказывается по-разному эффективен для них. Общие интеллектуальные способности учеников разные, разная у них и обучаемость: кто-то может очень быстро усвоить новый материал, кому-то нужно гораздо больше времени, большее число повторений для закрепления его, для кого-то предпочтительнее слуховое восприятие новой информации, для кого-то зрительное. Есть ученики, обладающие хорошо развитым логическим мышлением и хорошо усваивающие предметы естественно-математического цикла, но не испытывающие склонности и интереса к гуманитарным дисциплинам. А есть ученики с хорошо развитым образным мышлением, глубоко чувствующие, но… не любящие математику, физику, химию. Конечно, можно учить столь разных индивидов одинаково, но качество образовательного процесса, естественно, снизится.
- Дифференциация обучения позволяет организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечить усвоение всеми учениками содержания образования, которое может быть различным для разных учащихся, но с обязательным для всех выделением инвариантной части. При этом каждая группа учеников, имеющая сходные индивидуальные особенности, идет своим путем. Процесс обучения в условиях дифференциации становится максимально приближенным к познавательным потребностям учеников, их индивидуальным особенностям.
- Таким образом, цель дифференциации процесса обучения — обеспечить каждому ученику условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания общего образования.
Смотрите также:
Опубликовано в Ответы по Педогогике